fa بررسی اثربخشی برنامه آموزشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر سلامت عمومی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال لجبازی نافرمانی روانشناسی روانشناسی پژوهشي(توصیفی- تحلیلی) Research <p dir="RTL"><strong>پیش‌زمینه و هدف: </strong>هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌‌آگاهی بر سلامت عمومی و مؤلفه‌‌های آن (نشانه‌‌های جسمانی، بی‌‌خوابی و اضطراب، افسردگی و اختلال در کارکرد اجتماعی) در مادران دارای کودک مبتلا به اختلال لجبازی نافرمانی بود.</p> <p dir="RTL">&nbsp;<strong>مواد و روش‌ کار</strong>: طرح پژوهش به‌صورت شبه‌‌آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون &ndash; پس‌آزمون با گروه گواه می‌‌باشد. بدین منظور 34 نفر از مادران دانش‌‌آموزان دختر مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال لجبازی نافرمانی بعد از نمونه‌‌گیری هدفمند به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه تقسیم شدند. از فهرست رفتاری کودک (فرم گزارش والدین <span dir="LTR">CBCL</span> و فرم معلم <span dir="LTR">TRF</span>) به همراه مصاحبه بالینی به‌عنوان ابزار غربالگری و از پرسشنامه سلامت عمومی، برای گردآوری داده‌‌ها در دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. برنامه آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌‌آگاهی، به مدت 8 جلسه 2 ساعته بر روی گروه آزمایش اعمال گردید. &nbsp;داده‌‌ها با استفاده از شاخص‌‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار)، آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری مورد تجزیه‌و‌تحلیل قرار گرفتند.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها</strong>: یافته‌‌ها نشان داد که آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌‌آگاهی منجر به تفاوت معنادار آماری &nbsp;(01/0><span dir="LTR">p</span>) بین مراحل پیش و پس از آزمون در نمره کلی سلامت عمومی و تمام زیر مقیاس‌های آن یعنی نشانه‌‌های جسمانی، بی‌‌خوابی و اضطراب، افسردگی و اختلال در کارکرد اجتماعی شد.</p> <p dir="RTL"><strong>بحث و نتیجه‌گیری</strong>: با توجه به اثربخش بودن استفاده از برنامه فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌‌آگاهی در افزایش سلامت عمومی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال لجبازی نافرمانی، آموزش این برنامه در راستای کاهش فشار روانی این گروه از افراد جامعه پیشنهاد می‌‌شود.</p> <p dir="LTR"><a name="_Toc416081061"><strong><em>Background &&nbsp;Aims: </em></strong></a>The aim of this study was to evaluate the effects of a mindfulness-based parenting program in general health and subscales including depression, anxiety, somatic symptoms and social dysfunction in mothers who had children with oppositional defiant disorder.</p> <p dir="LTR"><strong><em>Materials & Methods</em></strong>: This was a semi-experimental study with a pretest-posttest control group. For this purpose, 34 mothers of girls with oppositional defiant disorder after purposive sampling were randomly assigned to experimental and control groups (17 in each of groups). The Child Behavioral Checklist (CBCL) and Teacher Report Form (TRF) with clinical interviews were used for screening and the general health questionnaire was used to collect the data in two conditions (pretest and posttest). Mindful parenting course was implemented for the experimental group in 8 sessions, 2 hours each. The data were then analyzed using descriptive statistical parameters (mean and SD) and MANCOVA.</p> <p dir="LTR"><strong><em>Results: </em></strong>Results showed that mindful parenting course with a statistically significant difference between pre-and post-test scores led to general health and all of subscale including depression, anxiety, somatic symptoms and social dysfunction.</p> <p dir="LTR"><strong><em>Conclusion</em></strong><strong>:</strong> With regard to the effective use of mindful parenting course to increase general health in mothers of girls with oppositional defiant disorder, the training program should be directed toward reducing stress and promotion of general health in this group of people.</p> <p align="center" dir="LTR"></p> <p align="center" dir="LTR">SOURCE: URMIA MED J 2016: 27(7): 641 ISSN: 1027-3727</p> اختلال لجبازی نافرمانی, فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی, سلامت عمومی Oppositional defiant disorder, Mindful Parenting program, general health 629 641 http://umj.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2553-1&slc_lang=fa&sid=1 Firouzeh Ghazanfari فیروزه غضنفری Ghazanfari.f@lu.ac.ir 3700319475328460016038 3700319475328460016038 No Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Lorestan, Khorramabad, Iran دانشگاه لرستان Nasrin Alsadat Hosseini Ramaghani نسرین السادات حسینی رمقانی nasrin.ramaghani@gmail.com 3700319475328460016039 3700319475328460016039 No Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Lorestan, Khorramabad, Iran دانشگاه لرستان Seyede Khadije Moradiyani Gizeh Rod سیده خدیجه مرادیانی گیزه رود leylabahari@ymail.com 3700319475328460016040 3700319475328460016040 Yes Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Lorestan, Khorramabad, Iran دانشگاه لرستان Mahnaz Mehrabi مهناز مهرابی mahnazmehrabi92@gmail.com 3700319475328460016041 3700319475328460016041 No Department of Educational Sciences, Islamic Azad university, Hamadan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، همیان، ایران Hadi Panahi هادی پناهی nasrin.ramaghani@gmail.com 3700319475328460016042 3700319475328460016042 No Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Lorestan, Khorramabad, Iran دانشگاه لرستان