fa از کارت‌های نقاشی به زندگی بهتر با روش نوین نام‌گذاری هیجانات در کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا: پژوهش تک آزمودنی متفرقه کودکان متفرقه کودکان کارآزمایی بالینی Clinical trials <strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">پیش‌زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> علاوه بر شیوع روزافزون اتیسم، این اختلال اثرات زیادی بر زندگی کودک دارد. این پژوهش باهدف بررسی تأثیر آموزش نام‌گذاری هیجانات به کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا بر کیفیت زندگی آنان انجام شد</span></span><span dir="LTR">.</span><br> <strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">مواد و روش‌ کار</span></span></strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: این مطالعه از نوع نیمه تجربی با طرح تک آزمودنی بود. در این پژوهش 5 کودک پسر مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا وارد پژوهش شدند. در مرحله پایه و پیگیری، نمونه‌ها آموزشی دریافت ننمودند. در مرحله آزمون، بازشناسی هیجانات در 3 جلسه و نام‌گذاری هیجانات</span></span><span dir="LTR"> (LE) </span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">در 6 جلسه آموزش داده شد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه‌های جمعیت شناختی و کیفیت زندگی کودکان </span></span><span dir="LTR">(Peds QoL)</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> بود. در هر مرحله 3 اندازه‌گیری و به فاصله یک هفته از هم انجام شد. تحلیل داده‌ها توسط نرم‌افزار</span></span><span dir="LTR"> SPSS </span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">و با استفاده از آمار توصیفی، آزمون فریدمن، اندازه اثر و درصد بهبودی انجام شد</span></span><span dir="LTR">.</span><br> <strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">یافته‌ها</span></span></strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: در پژوهش حاضر میانگین سنی نمونه‌ها 6/8 سال بود</span></span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">. اندازه اثر آموزش نام‌گذاری هیجان‌ها در مقایسه مرحله پایه - آزمون (47/2</span></span><span dir="LTR">ES=</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">)، آزمون- پیگیری (28/3</span></span><span dir="LTR">ES=</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">) و پایه - پیگیری (89/2</span></span><span dir="LTR">ES=</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">) بالا بود، بیشترین درصد بهبودی مربوط به حیطه اجتماعی (21/163%</span></span><span dir="LTR">RP=</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">) و آموزش سبب بهبود کلی کیفیت زندگی شده است (007/0</span></span><span dir="LTR">P=</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">).</span></span><br> <strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">بحث و نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: نتایج</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">پژوهش</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">نشان</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">می‌دهد</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">که</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">آموزش</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">نام‌گذاری</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">هیجان</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">به</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">کودکان</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">مبتلابه</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">اتیسم</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">با</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">عملکرد بالا</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">بر ابعاد جسمی، اجتماعی و مدرسه و نمره کل کیفیت</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">زندگی</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">آنان تأثیر قابل‌توجهی داشته است. همچنین توصیه به استفاده از این روش توسط محققان و در پژوهش‌های آتی می‌شود.</span></span> <a name="_Toc416081061"><strong><em>Background & Aims</em></strong></a>: In addition to the high prevalence of autism, this disease has many effects on a child&#39;s life. This research was conducted to investigate the effect of training label emotions to autistic children with high-function on their quality of life.<br> <strong><em>Materials & Methods</em></strong>: The study was semi-experimental with the single-subject method. In this study, 5 boys with high-function autism entered the study. In the base and follow up phase, the subjects did not receive an education. In the test phase, emotion recognition in 3 sessions and label emotions in 6 sessions were trained. Data collection tools were demographic characteristics and the quality of life of children (Peds QoL) questionnaires. At each phase, 3 measurements were performed within one-week intervals. Data were analyzed by SPSS software using descriptive statistics, Friedman test, effect size, and recovery percentage.<br> <strong><em>Results</em></strong>: In the present research, the mean age of samples was 8.6 years. The effect size of label emotions training in comparison to base-test (ES = 2/47), test-follow-up (ES = 3/28), and base- follow-up (ES=2/89) had been high and the highest recovery percentage was related to the social domain (RP=163.121%). Training of the LE has improved quality of life (P=0/007).<br> <strong><em>Conclusion</em></strong>: The results showed that label emotion training for high-functioning autistic children had a significant effect on their physical, social and school dimensions, and the overall quality of life score. Researchers are recommended to use this method in their future research. نام‌گذاری هیجانات؛ نرم‌افزار LFI؛ کودک مبتلابه اتیسم با عملکرد بالا Label Emotions, LFI Software, Autism Child with High-Function 706 719 http://umj.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4214-1&slc_lang=fa&sid=1 Marzie Hasan poor مرضیه حسن پور m-hasanpoor1400@gmail.com 3700319475328460033020 3700319475328460033020 No Associate professor, Department of Pediatric nursing & NICU, School of Nursing & Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشیار، گروه پرستاری کودکان و مراقبت ویژه نوزادان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Vahid Moradi وحید مرادی vm.nursing90@gmail.com 3700319475328460033021 3700319475328460033021 Yes MSc. Pediatric Nursing, School of Nursing & Midwifery, Tehran University of Medical Science, Tehran, Iran (Corresponding Author) کارشناسی ارشد پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران (نویسنده مسئول) Peyman Fereydooni Sarije پیمان فریدونی ساریجه SarijePF@gmail.com 3700319475328460033022 3700319475328460033022 No MSc. Psychiatric Nursing, School of Nursing & Midwifery, Tehran University of Medical Science, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روان پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Shima Haghani شیما حقانی Shima.H@iums.ac.ir 3700319475328460033023 3700319475328460033023 No MSc. Biostatistics, Nursing Care Research Center, School of Nursing & Midwifery, Iran University of Medical Science, Tehran, Iran کارشناسی ارشد آمار زیستی، مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، داشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Sajed yaghoobnezhad ساجد یعقوب نژاد Sa.yaghoobnezhad@gmail.com 3700319475328460033024 3700319475328460033024 No Ph.D Psychology of Exceptional Children, Head of Educational Planning, Department of Mental Retarded Students and Multipurpose Children, Exceptional Education Ministry of the Country, Tehran, Iran دکتری روانشناسی کودکان استثنایی، رییس گروه برنامه ریزی آموزشی دانش آموزان کم توان ذهنی و چندمعلولیتی کودکان، وزارت آموزش و پرورش استثنایی کشور، تهران، ایران