fa اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای با جریان متناوب بر توجه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص: مطالعه نیمه‌تجربی روانشناسی روانشناسی کارآزمایی بالینی Clinical trials <strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">پیش‌زمینه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تحریک الکتریکی فرا جمجمه‌ای با جریان متناوب، بر توجه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص است.</span></span><br> <strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">&nbsp;مواد و روش‌ کار</span></span></strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: 20 دانش‌آموز مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب گردیدند و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (10 نفر در هر گروه) تقسیم شدند. ابتدا توجه</span></span> <span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">انتخابی آزمودنی‌ها با کمک آزمون استروپ ارزیابی گردید. سپس در گروه آزمایش، بر اساس سیستم 20-10 دو الکترود آند به‌طور هم‌زمان در نواحی </span></span><span dir="LTR">F3</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> و </span></span><span dir="LTR">P3</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> و الکترود کاتد در ناحیه </span></span><span dir="LTR">FP2</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> روی سر قرار داده شدند و جریان الکتریکی با فرکانس 10 هرتز (موج آلفا)، شدت‌ 1 میلی‌آمپر و مدت 20 دقیقه ارائه گردید. پروتکل مشابهی برای گروه کنترل استفاده شد با این تفاوت که فقط 30 ثانیه تحریک دریافت ‌کردند. در پایان مجدداً آزمون استروپ گرفته شد. داده‌ها با استفاده از روش کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">یافته‌ها</span></span></strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: یافته‌ها نشان داد که تحریک الکتریکی فراجمجمه ای با موج آلفا توانست بر دقت و زمان واکنش دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تأثیر مثبت و معنی‌داری (</span></span><span dir="LTR">p<.0/05</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">) بگذارد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">بحث و نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: نتایج حاصل حاکی از آن است که تحریک الکتریکی با موج آلفا در ناحیه </span></span><span dir="LTR">F3-P3</span><span style="font-family:nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> افراد دارای اختلال یادگیری می‌تواند بر روی بهبود توجه آن‌ها اثربخش باشد و کارکردهای توجهی آن‌ها را بهبود ببخشد. لذا می‌توان از این روش به‌عنوان یک روش غیر دارویی، برای بهبود کارکردهای توجهی این افراد استفاده نمود.</span></span><br> &nbsp; <a name="_Toc416081061"><strong><em>Background & Aims: </em></strong></a>This main aim of this study is to investigate the effectiveness of Transcranial Alternating Current Stimulation (tACS) on attention in students with specific learning disorder.<br> <strong><em>Materials & Methods:</em></strong> Twenty students of elementary school with specific learning disorders were selected through purposive sampling method and randomly divided into two groups, the experimental and control groups (10 in each group). At first, the subjects&#39; selective attention was evaluated by Stroop task. Then in the experimental group two anodal electrodes were simultaneously placed over the F3 and P3, whilst cathedral electrode was placed over the FP2, the according to the International 10/20 system.<br> An alternative electrical current at 10 Hz (Alpha wave) was delivered at 1 mA intensity for 20 min.<br> The same protocol was used for the control group, except that they received stimulation for only 30 s. At the end, the Stroop test was again administrated<span dir="RTL">. </span>Data were analyzed using multivariate covariance method.<br> <strong><em>Results: </em></strong>The findings showed that alpha-wave-induced Transcranial Stimulation could have a positive and significant effect on the accuracy and response time of students with specific learning disorder.<br> <strong><em>Conclusion</em></strong><strong>:</strong> The results of this study indicated that Transcranial Stimulation with alpha wave in the F3-P3 region of students with learning disorder can be effective in improving their attention and improve their careful function. Therefore, this method can be used as a non-pharmacological method to improve the function of these individuals.<br> &nbsp; اختلال یادگیری خاص, تحریک الکتریکی فراجمجمه ای با جریان متناوب (tACS), توجه Specific learning disorder, Transcranial Alternating Current Stimulation (tACS), attention 106 115 http://umj.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4074-1&slc_lang=fa&sid=1 Ladan Vaghef لادن واقف L.vaghef@azaruniv.ac.ir 3700319475328460032813 3700319475328460032813 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Azarbaijan shahid madani University(Corresponding Author) استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران (نویسنده مسئول shoresh ghaisary شورش قیصری shoreshghaisary@gmail.com 3700319475328460032814 3700319475328460032814 No Msc in cognitive Psychology, Azarbaijan shahid madani University کارشناس ارشد روانشناسی شناختی، گروه روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران Mojtaba Zahedi مجتبی زاهدی mojtabazahedi13@yahoo.com 3700319475328460032815 3700319475328460032815 No Msc student of cognitive Psychology, Azarbaijan shahid madani University دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی شناختی، گروه روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران