fa رابطه ساده و چندگانه تئوری ذهن، خودتنظیمی هیجانی و سبک های دلبستگی (ایمن و ناایمن) با بی‌انضباطی در دانش آموزان دختر سال سوم دبیرستان های شهر اهواز روانشناسی روانشناسی پژوهشي(توصیفی- تحلیلی) Research <p dir="RTL"><strong>پیش‌زمینه و هدف: </strong>بی‌انضباطی در مدارس یک پدیده چندوجهی بوده که اثرات نامطلوب فراوانی بر خشنودی معلم از کار و یادگیری دانش‌آموزان دارد. هدف پژوهش حاضر بررسی پیشایندهای مهم تئوری ذهن، خودتنظیمی هیجانی و سبک‌های دل‌بستگی (ایمن و ناایمن) در بروز رفتار بی‌انضباطی ست.</p> <p dir="RTL"><strong>مواد و روش‌ها: </strong>مطالعه حاضر&nbsp; یک مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را دانش‌آموزان دختر سال سوم دبیرستان‌های شهر اهواز در سال تحصیلی 1393-1394 تشکیل داده‌اند. از این جامعه تعداد 440 نفر به روش نمونه‌گیری &nbsp;تصادفی چندمرحله‌ای بر اساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شدند. به این صورت که از بین نواحی چهارگانه آموزش‌وپرورش شهر اهواز سه ناحیه به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. در گام‌های بعدی، از هر ناحیه 3 دبیرستان دخترانه و از هر دبیرستان سه رشته و از هر رشته تعدادی دانش‌آموز (تجربی 160 نفر، انسانی 148 نفر و ریاضی 132 نفر) به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای مورداستفاده در این پژوهش شامل مقیاس دل‌بستگی بزرگ‌سالان (<span dir="LTR">AAI</span>)، &nbsp;پرسشنامه هوش هیجانی شرینگ، آزمون محقق ساخت بی‌انضباطی و آزمون ذهن‌خوانی از طریق تصویر چشم (<span dir="LTR">RMET</span>) بودند</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها: </strong>داده‌های پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون به روش ورود هم‌زمان و گام‌به‌گام مورد تجزیه‌و‌تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین تئوری ذهن، خودتنظیمی هیجانی، سبک دل‌بستگی ایمن و ناایمن اجتنابی به‌عنوان متغیرهای پیشایند با بی‌انضباطی رابطه‌‌ای معنی‌‌دار وجود دارد. در ضمن نتایج نشان داد که بین خودتنظیمی هیجانی و سبک دل‌بستگی ایمن با بی‌انضباطی رابطه منفی معناداری وجود دارد. از نتایج قابل‌توجه این پژوهش، وجود رابطه مثبت معنادار بین ذهن‌خوانی و بی‌انضباطی ست. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون به روش گام‌به‌گام نشان داد که سبک دل‌بستگی ایمن (57/0- =&beta;، 001/0<span dir="LTR">P </span><span dir="LTR">&le;</span>) از میان متغیرهای پیش‌بین بیشترین نقش پیش‌بینی کنندگی متغیر بی‌انضباطی را داراست.</p> <p dir="RTL"><strong>استنتاج: </strong>با توجه به نقش مهم متغیرهای فردی و خانوادگی مؤثر در بروز رفتارهای نامطلوب در دانش‌آموزان، پژوهش حاضر نشان داد که سبک دل‌بستگی ایمن بیشترین نقش را در بروز رفتار بی‌انضباطی نشان می‌دهد که به تأثیر بسیار زیاد رابطه گرم و صمیمی بین والدین و فرزندان اشاره می‌کند. پیشنهاد می‌شود به والدین درباره اثربخشی فراوان رابطه مطلوب و صمیمی به همراه وجود قوانین استاندارد در خانواده آگاهی لازم داده شود.</p> <p dir="LTR"><strong><em>Background & Aims</em></strong>: School indiscipline is a multi-faceted phenomenon that has many adverse effects on satisfaction from teaching and learning of students. This study examines the important antecedents theory of mind, self-regulation and emotional attachment styles in creating indiscipline behavior is.</p> <p dir="LTR"><strong><em>Materials & Methods</em></strong>: This study descriptive correlational study was conducted on junior high school students in Ahwaz 2014-2015. The 440 girls of the population were selected using multistage cluster sampling method. Adult Attachment Interview (AAI), Emotional Intelligence Questionnaire, Reading the Mind in the Eyes Test (RMET) and researcher-made questionnaire were filled and the data were analyzed using correlation and regression analysis.</p> <p dir="LTR"><strong><em>Results</em></strong>: The results showed there was a significant relationship between the theory of mind, emotional self-regulation, secure and avoidant attachment style with indiscipline behavior. There was a significant negative relationship between emotion regulation and secure attachment with indiscipline. Also there was a positive relationship between mind reading and indiscipline acts. Also, stepwise multiple regression analysis showed that secure attachment style was the most predictive variable for indiscipline behavior. (P &le;0.000, &beta;= -0.57)</p> <p dir="LTR"><strong><em>Conclusion</em></strong>: Given the important role of individual and familial factors affecting the incidence of inappropriate behavior in students, this study showed that the most important indicator goes the development of secure attachment. Therefore, the warm relationship between parents and children plays a critical role. It is suggested to inform parents about the effectiveness of parental close relationship along with particular rules in order to raise healthy children.</p> <p align="center" dir="LTR"></p> <p align="center" dir="LTR">SOURCE: URMIA MED J 2016: 27(8): 705 ISSN: 1027-3727</p> بی انضباطی, تئوری ذهن, خودتنظیمی هیجانی, سبک های دلبستگی Indiscipline, Theory of mind, Emotions self-regulating‚ Attachment styles 692 705 http://umj.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2560-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Farzadi فاطمه فرزادی fatemehfarzadi@ymail.com 3700319475328460016342 3700319475328460016342 Yes , Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran دانشگاه شهید چمران اهواز naser behroozy ناصر بهروزی behroozy@yahoo.com 3700319475328460016343 3700319475328460016343 No Department of Psychology, Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran دانشگاه شهید چمران اهواز manije sheheyni yeylagh منیجه شهنی ییلاق sheheyni@yahoo.com 3700319475328460016344 3700319475328460016344 No Department of Psychology, Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran دانشگاه شهید چمران اهواز